周一王志徽沒來。

升旗儀式結束，國旗下講話通報批評，校長很嚴肅地訓話，高三生要把心放在學習上。這件事被定義為惡性鬥毆，一連處分了好幾個同學，沒提到齊祺的名字。

鄭南與也被處分了，作為代表念自己的檢討書。他臉上真的有傷，好幾道口子，左額上一大塊紗布。說他狼狽，這個模樣又有些不良少年的帥，念完檢討下去，老師讀領獎發證書他又上來一趟，刷足了存在感。下了早操不少女孩都在問他是不是還單身。

早上時齊祺也嚇了一大跳，鄭南與走的時候還好好的，隔一天就弄得滿臉傷。張永輝問這是怎麽回事，他說從樓上摔下來了，頭磕到了門上。然後從包裏拿出那個保溫飯盒遞給齊祺：“滑蛋牛肉粥，這是我覺得阿姨做的最好喝的粥了。”

現在時間還早，班裏很多同學都在教室吃早飯，老師睜一只眼閉一只眼，只要動腦子做題，課上吃點東西補充能量也不管。所以齊祺喝粥也不顯得突兀。

“靠好香啊，你怎麽不給我帶啊？”張永輝饞了，“我最喜歡吃的就是宏狀元的滑蛋牛肉粥了……”

鄭南與說：“你不是食堂吃的挺好的？齊祺是太瘦了，得補補。”

齊祺不好意思了，把碗遞給張永輝示意他喝。他比較在意的是鄭南與臉上的傷，手上也有，他常給陳駿處理，知道這肯定是打架留下的痕跡。但鄭南與不說，他也沒法問，只是用一雙擔憂的大眼睛看望著對方。

鄭南與招架不住，把兜裏所有的甜食都掏出來給他：“別看我了，真沒事。”

很快各小組開始收作業，齊祺輕輕拍了一下李魚兒的肩，把卷子遞給她。李魚兒沒想到他請假在家也做了作業，對著這幾張卷子大呼小叫：“齊祺，你居然會做這題？我想了兩天都做不出來！借我抄下！”齊祺害羞地搖頭，指一下鄭南與說：“他教的。”

這時候方寧背著書包進來，看見他們互動癟癟嘴，齊祺好久沒和自己說話，自己明明沒做什麽怎麽就被齊祺討厭了。她心裏委屈，沒和任何人打招呼，李魚兒把齊祺的卷子給她看，她冷冷的“哦”一聲，拿出今天的課本放在課桌上。有人戳一下她的後背，方寧以為是鄭南與，回頭發現是齊祺。高三的課桌書壘得又高又亂，尤其是鄭南與的桌子，看人簡直要卡視角。方寧偏頭，看齊祺遞過來一塊巧克力。

“給我的？”剛剛還生悶氣的方寧不知所措，齊祺點頭，她接過來，發現底下有一張便簽紙。

鄭南與看一眼齊祺：“借花獻佛，我剛給你的。”

方寧看了紙上的字，寫著［最近有點忙沒有回你的信息，不好意思！］。李魚兒湊過來問她紙條上寫的什麽，她捂住了，過一會兒在紙背面寫了字，裹上一根筆遞給齊祺。

齊祺拉開紙條，［沒有零食，筆送給你了，下次要記得回我信息！！］，後面跟了個發怒的小表情。

第一節 課下課後是升旗儀式，於老師覺得他病還沒好利索，怕又凍壞了，特許他留在班裏。

高三了自然是在三樓，齊祺趴在窗臺上看操場上人流慢慢匯聚在一起拍成隊列。他憑著灰色外套這個特征不費力的找到了鄭南與，鄭南與在和其他幾個男生聊天，有說有笑。升旗奏國歌後，鄭南與出列去了講臺那裏。再然後校長的聲音通過廣播回蕩在校園裏，齊祺才知道鄭南與被處分了。

“……我充分反思這次行動帶來的不良影響，作為一名學生，我們的任務是學習……”

鄭南與朗讀檢討書的聲音中氣十足，不像反思倒像演講。

“……暴力是不能解決問題的，此致敬禮！”

齊祺突然忍不住全身抖了一下，他知道處分是一件很嚴重的事，一般至少要一個學期才能撤銷。鄭南與是那麽優秀的人，被自己落下了個汙點，他會不會覺得很不值呢？不應該啊，鄭南與是救了自己的，為什麽還要在全校通報批評？齊祺覺得很不公平，這個檢討，誰來做都不該是他啊！

王志徽，等他再來上課的時候會發生什麽？這樣的話，下次沖突鄭南與還會挺身而出嗎？齊祺很容易地慌亂起來，指尖深深插進掌心，他像只草原上的兔子，今天有幸躲起來了，可因為弱小還是會被鬣狗再一次盯上。於是每天都在擔驚受怕中度過，沒有人撈他，他就沈浸在自己構想的場景裏，被分食身體。

“齊祺！”陳駿拍一下他，“你今天沒等我……”他總是早操第一個跑回來的，“放學必須等我。”他昨天沒能見到齊祺就很不爽，感覺好不容易走上“正軌”又讓鄭南與截了胡。他還想再說幾句那人的壞話，卻發現齊祺臉色又慘白起來，像被魘住似的嘴唇發抖。

“我會死嗎？”他問。

陳俊覺得莫名其妙，但他也看出不對勁，兩手抓住齊祺的肩膀：“說什麽屁話呢，什麽死不死的，我們活的好好的呢！”第二節 是班主任的課，於老師看見陳俊在和齊祺說什麽，咳嗽了一聲，陳俊只好松手，回到自己的位置。

齊祺這樣的狀態持續到放學，他精神恍惚對著問話只會點頭搖頭。於老師有叮囑過各科老師齊祺的問題，所以也沒有老師點他，大家都裝作和平時一樣卻又格外小心地對待齊祺。這回是連英語老師都沒有“特別關照”，徐老師上課看到了齊祺走神發呆，她想點又不敢，就怕自己一句話碰碎了齊祺。

想起在警局了解的事，她真覺得王志徽是個畜生，小小年紀卻是個披著人皮的惡魔，怎麽能做出那種事？她和於老師商量過後直接聯系了校長，為了保護齊祺，這件事還是當作打架鬥毆處理，對老師們說是校園霸淩事件，隱去其中險些被強暴的片段。校長同意了，長明中學是近幾年新評上區重點的，爆出這種事對學校名聲影響極大。拋去學校面子，將霸淩這件事攤開了擺在明面上，沒人能保證隱藏在學生中的霸淩者們為了捂嘴不會做出更過分的事，真要說了細節，甚至有可能造成其他學生模仿。

中午年級緊急開會，成立了霸淩調查小組，由政治老師和心理老師領頭，調查每個班上有沒有不知道的霸淩事件，對於受害學生給予積極引導，同時學校也加強心理輔導宣傳，爭取讓那些學生能主動來心理老師這裏說出心聲。

“……一切都已學生為重，我們盡量在不傷害同學們尊嚴的基礎上給予幫助。尤其是高三生，在這個重要的人生階段，務必照顧好他們的心理。我的講話到此結束，各位老師還有什麽意見可以提出。”年級主任說完，其他老師也陸續說了點建議，這場調查似乎要在長明轟轟烈烈一番。

但徐老師還是放不下心，她想，引導了受害的同學，那那些霸淩者要怎麽處理呢？都是學生，不可能每一個都抓出來通報批評吧？她最擔心的還是齊祺，現在老師們默契的不出聲，揭開傷疤是痛，可光靠學生自愈，真的能走出來嗎？

她把擔憂和心理朱老師說了，朱老師告訴她還得是身邊人。“我知道你意思是我是專業的，希望我能幫助這位同學，可是我找他跟他找我效果是不一樣的。我們是比較陌生的關系，強行開導反而會激起他的恐懼，得是你和他多交流。等他主動來這裏和我說，我才能更好的幫助他。”

老師還是有一定距離，徐老師想和齊祺最好的同學那應該就是鄭南與了，所以她把這件事和鄭南與說了，拜托他好好照顧齊祺。

“老師，您不說我也會這麽做的。”他回答。

徐老師看他一臉傷口，問他：“你這頭上手上的又是怎麽弄的？”

鄭南與撓撓頭：“摔的，老師。”

徐老師身形嬌小，穿著高跟鞋還要仰視自己的學生。她又想，真的能都靠同學們嗎，鄭南與也還是個孩子呢。

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